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EDUCAZIONE AMBIENTALE |
Il Progetto EGS (Energy, Governance, Schools) |
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Si tratta di un progetto europeo (A European school panel for involving local comunities in energy efficiency programs: Local Communities at school) supportato da EACI (Executive Agency for Competitiveness and Innovation) della Commissione Europea. |
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L’ENERGIA E' necessaria per la nostra salute, per mantenere il nostro benessere ed i nostri stili di vita, e per far funzionare la nostra economia. La nostra società ha bisogno di persone con le conoscenze, le capacità ed i comportamenti giusti per utilizzare l’energia in modo intelligente. |
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L’EDUCAZIONE La conoscenza dell’energia è fondamentale per il futuro economico ed ambientale dell’Europa, e l’educazione all’energia deve diventare parte integrante dei programmi scolastici per poter preparare individui consapevoli. |
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LA GOVERNANCE L’energia è un bene condiviso ed EGS prende spunto dal bisogno di coinvolgere le comunità locali attraverso un processo partecipato per affrontare le problematiche legate all’uso dell’energia e migliorare l’efficienza energetica. |
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LE SCUOLE La Scuola è il principale attore che possa contribuire a coinvolgere l’intera comunità e, allo stesso tempo, formare le nuove generazioni. |
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L’OBIETTIVO STRATEGICO Promuovere il ruolo chiave della scuola nel coinvolgimento dei portatori di interesse locali (studenti, famiglie, imprese, autorità locali, altre scuole) nel processo di miglioramento della consapevolezza e dell’efficienza energetica della comunità. |
I PARTNER |
| Inoltre, l'Amministrazione Comunale di Schio, fornisce un notevole supporto all'iniziativa, sostenendola nel merito all'interno della propria attività istituzionale che ha già portato a conseguire la certificazione ISO 14000 e la certificazione EMAS. L'obiettivo dell'Amministrazione è quello di portare tutte le scuole del comune ad ottenere e a mantenere nel tempo la certificazione EMAS. |
LE ATTIVITA' Il progetto è caratterizzato da una forte dimensione “generativa”.
Sono in fase di avvio 13 forum scolastici che promuoveranno l'efficienza energetica delle scuole attraverso 13 piani d'azione e 13 attività pilota. Attualmente il progetto ha coinvolto già 52 scuole. Il Forum di Schio è stato attivato il giorno 9 ottobre durante il meeting internazionale del progetto. Vi hanno partecipato insegnanti, imprenditori, rappresentanti di enti locali, associazioni, ecc. |
Sono previsti poi corsi di formazione per i docenti e moduli di apprendimento per gli studenti e le scuole che vogliono costruire Sistemi di Gestione Ambientale e raggiungere la certificazione EMAS possono beneficiare del supporto del Progetto. |
Scuole ed energia: progetti per il territorio |
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Efficienza energetica nelle scuole |
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Scuole, energia, mobilità |
| Sono state individuate le criticità della scuola relative alle suddette tematiche. Successivamente a partire da tali criticità si progetteranno alcune azioni per il loro superamento. Il prossimo incontro del Forum si svolgerà il giorno 13 novembre presso EXPOSCUOLA 2009, Fiera di Padova. In tale sede sarà rivolto un particolare invito alla collaborazione e a far parte del network alle scuole e ad altre entità del Comune e della Provincia di Padova. |
LA DOCUMENTAZIONE DELLE BUONE PRATICHE Proprio la “generatività” del progetto pone in evidenza la necessità di predisporre adeguate azioni di documentazione. Nel Manifesto si legge: le scuole hanno bisogno di svolgere un ruolo importante per accelerare la diffusione e il |
Nel sito italiano, http://www.egs-project.eu/, è già presente un settore “Best Practices” che raccoglie esperienze significative sulla sostenibilità energetica realizzate dalle scuole europee. |
IL CONTRIBUTO DEL PROGETTO GOLD |
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Il Progetto GOLD dell'Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell'Autonomia Scolastica può risultare particolarmente utile per supportare la “generatività” richiesta dal progetto. Le traiettorie della documentazione “multimediale”, già sperimentate con successo, restituiscono una forte capacità generativa agli elaborati prodotti e diffusi nel web. Il modello strutturale e i format proposti dal Progetto Pr.I.Mul.E. ( organizzano le produzioni documentali in tre aree: |
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area emotiva (vivi); |
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area cognitiva (trasferisci); |
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area metacognitiva (rifletti). |
Il Progetto EGS, per sua natura, porta già alla produzione di precisi materiali afferenti all'area cognitiva (strumenti relativi ai protocolli necessari per ottenere le certificazioni e per gestire processi di miglioramento dell'efficienza e orientati alla Qualità). Vanno potenziate, invece, le forme di rappresentazione emotiva delle esperienze (il racconto di come sono andate le cose: riprese in situazione, interviste) e gli ambienti di riflessione che devono strutturarsi come aree di discussione ed interazione tra gli attori dei processi (docenti, allievi, esperti, ecc.). Il tutto deve poi essere integrato e reso facilmente fruibile ed aperto all'interazione. La documentazione che può essere realizzata in EGS è particolarmente interessante per GOLD in quanto complessa e differenziata. Si possono documentare: |
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le buone pratiche già raccolte; |
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le esperienze didattiche attivate espressamente nel progetto; |
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le esperienze di costruzione del Sistema di Gestione Ambientale delle scuole e di loro acquisizione della certificazione EMAS; |
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le azioni poste in essere dai Forum territoriali e che coinvolgono scuola e soggetti territoriali. |
Tale documentazione, grazie agli strumenti del Web 2.0, può: |
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essere realizzata in itinere, risultando utile strumento per la gestione e la regolazione dei processi in corso; |
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essere realizzata da un gruppo di documentazione che comprenda al suo interno anche agli studenti; |
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raccogliere le narrazioni e le informazioni di tutti gli stakeholder (docenti, personale della scuola, studenti, genitori, soggetti esterni alla scuola), facendoli interagire in un ambiente comune; |
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permettere, nel confronto tra tutti gli attori del processo, un riesame delle esperienze realizzate per la restituzione di precise indicazioni di trasferimento e per stimolare nuove progettualità; |
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- essere avviata in forma sperimentale in situazioni favorevoli e divenire, poi (opportunamente descritta ed organizzata in format), uno strumento facente parte del “kit” delle scuole del network. |
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