La realtà del turismo in Veneto è caratterizzata da una situazione di grande successo, locale, nazionale ed internazionale. Insieme con la Regina Venezia, le spiagge del litorale Adriatico, il Garda e le Dolomiti nelle diverse stagioni sono prescelte da legioni di turisti che saggiamente intendono gustare una Regione che non ha paragoni.
Non mancano a dare il loro contributo le città d’arte e, in misura al momento ancora minore, le ville vene-te, i musei, i luoghi di interesse storico ed il paesaggio.
Alla prova dei numeri, il Veneto è la prima Regione italiana per numero di visitatori stranieri.

In effetti, a guardarlo bene, l’entità, la varietà ed il valore del patrimonio di Beni Culturali del Veneto do-vrebbe apparire stupefacente anche ai Veneti, e certamente meriterebbe molta attenzione anche dalla Scuola veneta, alla quale pare opportuno proporre un impegno nella diffusione della sua conoscenza, che oltre a fornire supporto all’arricchimento culturale dei giovani, può contribuire a fornire ragionevoli ed attendibili radici alla loro identità sociale.

Le esperienze di qualità però non mancano e mettono in luce una capacità delle scuole di valorizzare, nell'esercizio della propria autonomia, la ricchezza del territorio regionale in progetti che vedono gli stu-denti protagonisti, non solo del proprio apprendimento, ma anche della produzione di materiali riutilizzabili per la didattica e, al contempo, per la divulgazione dei beni culturali nelle comunità locali e nell'offerta turistica.

I ragazzi sembrano dunque essere in grado di divenire essi stessi, in parte, produttori del servizio di cui sono destinatari e risorsa per la società, non solo del futuro, ma fin dal momento dell'azione didattica.
Quello dei Beni Culturali è dunque uno dei campi di azione in cui la scuola può sviluppare una forte integrazione nel tessuto sociale, contribuendo significativamente a consolidare l'identità locale e a fornire consapevolezza per l'incontro tra culture diverse.

Non va dimenticato poi che il termine “Patrimonio di Beni Culturali” ha acquisito oggi un significato ampio e ricco, che comprende i prodotti agricoli e la cucina, l’artigianato e l’industria tipici, il folklore e le tradizioni.

La didattica più efficace è certamente quella che prevede un diretto e concreto rapporto con gli argomenti studiati e con la “manipolazione” laboratoriale degli oggetti che vengono indagati, utilizzando modalità di ricerca che rendono lo studio più interessante e piacevole. Ovviamente queste osservazioni hanno valore anche per studenti di altre regioni e di altre Nazioni, che vengono in Veneto attratti dall’appeal formidabile di luoghi come Venezia o le Ville Palladiane.

Se dunque si considera valida questa prospettiva per l’apprendimento e la formazione dei giovani, appare necessario il potenziamento quanti-qualitativo delle offerte di turismo scolastico, puntando ad una integrazione fra sistema commerciale e formazione scolastica, per i molti aspetti positivi che questa soluzione presenta.
Per quanto riguarda la Scuola, agli essenziali obiettivi formativi e conoscitivi già ricordati, si aggiungono in primo luogo le qualificate occasioni di stage e pratica che verrebbero a crearsi a vantaggio degli studenti di Istituti di indirizzo turistico, alberghiero e commerciale.
In secondo luogo, migliorare l’offerta di turismo scolastico significa operare per il miglioramento della qua-lità dell’offerta didattica, ricordando, una volta per tutte, che le Scuole oggi devono organizzare “Viaggi d’Istruzione” e non più “Gite scolastiche”.

La progettazione integrata di pacchetti di turismo scolastico offrirebbero agli ospiti sicuramente proposte di migliore qualità didattica rispetto a quelle tradizionali con, ad esempio, una guida che ripete senza alcun adattamento le spiegazioni preparate per turisti e per di più adulti. I progetti già realizzati o attualmente in corso di realizzazione mettono in luce anche i vantaggi, a partire da quelli della comunicazione, di un più amichevole taglio peer to peer dell’accoglienza e della guida, operati fra coetanei o comunque fra giovani.
Le esperienze di questo genere, provate sia a livello nazionale che locale, hanno fatto intravedere percorsi molto positivi, che un progetto ad hoc, prodotto e sostenuto da Scuola, Istituzioni ed Enti, potrebbe rendere utilmente percorribili.